探討教學藝術 分享教育智慧——曾都區(qū)鹿鶴小學鹿鶴論壇紀實

云起風生

    為了全面提高教師專業(yè)能力，群策群力、博采眾長，近日，曾都區(qū)鹿鶴小學開展了鹿鶴論壇活動。本活動不限學科、不設類別，為全體教師提供互相分享學習的平臺。走進鹿鶴論壇，倘若你是分享者，你會感到分享的快樂；倘若你是傾聽者，你會感到傾聽的幸福。走進鹿鶴論壇，知識、方法、思想、智慧在碰撞、在交融、在升華。走進鹿鶴論壇，你會聽到成長的聲音、你會嗅到蛻變的芬芳、你會觸到向上的力量。

    校長聶前進高瞻遠矚，著眼于學校的未來，給大家明方向、提要求、談舉措；副校長楊俊率先垂范，啟發(fā)于小學語文教學，給大家立標桿、傳本領、找方法；其他八名老師從不同學科、不同角度與眾分享，以小見大、發(fā)人深思，幫助老師們解決教育教學中遇到的實際問題，如春風夏雨、雪中送炭。

    聶前進給中層干部提出了四點要求：昂揚斗志、激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情；學習強己，增強干事創(chuàng)業(yè)本領；嚴以修身，樹立干事創(chuàng)業(yè)形象；率先垂范，勇做干事創(chuàng)業(yè)先鋒。聶校長的講話既是一針強心劑，也是一塊試金石，讓干部和老師們堅定了信心，明確了方向，為活動的開展奠定了良好的基礎。

    楊俊從教什么（確定教學目標）、怎么教（設計教學方法）、怎么管（保證教學效果）三個維度闡述了小學語文如何開展教學更加效果顯著。楊校長的分享好似為老師們打開了一道智慧之門，干貨滿滿。預習有要求、讀說有方法、書寫有規(guī)則、講課有習慣、思維有模板、情感有升華……這不僅僅只適用于語文教學，其實各學科的教學是相通的，用對了方法，事半功倍。在楊校長身上，我們看到了用心即卓越，用情則美好。著名的教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睏钚ｉL是這句話的踐行者也是引領者，引領鹿小教師不斷學習、思考、實踐。

    鄧芝蘭主任是一個熱愛文字的人。她愛漢字的形態(tài)美，更愛文字的情感美。文字像個傳感器，能觸發(fā)我們的感官，文字也如一首歌，自帶著高低粗細的曲調(diào)。鄧主任帶著我們用心去讀，去品，原來文字不只是筆畫符號，她是有生命，是有情感的。鄧主任還從閱讀的三個階段、指導閱讀的三個層次、閱讀指導的要求及評價、閱讀指導方法等四個方面分享了她是怎樣開展閱讀教學的。文字是有生命的，要讀出它的喜怒哀樂，讀出它的悲歡離合，還需要我們不斷地去探索、去實踐。

    到底什么樣的課才算得上優(yōu)質(zhì)課，這似乎成了近年來老師們最為關注的教學問題，仁者見仁智者見智。但在當前新課標的條件下，一節(jié)課的優(yōu)劣，王東生老師認為可以從理念層面、操作層面、策略層面加以判斷。
    具體來說是看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和探究的深度。看教師在課堂教學中是否堅持了以學生發(fā)展為中心，是否根據(jù)課程標準進行課堂教學活動，是否堅持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實踐性?？磳W生是否做到聯(lián)系閱讀、主動問答、自主討論、自評互判。看教師是否做到引人入勝，精導妙引，結尾無窮。能否揚長避短，按照自己的習慣把自己的長處發(fā)揮淋漓盡致。

    肖靜老師從自身的實踐經(jīng)驗進行了分享：首先要想清楚自己的目的所在，教書育人，任重道遠，一定要擺正自己的位置和心態(tài)，承擔自己的那份責任。教師的工作態(tài)度決定了對學生、對教學的用心度。教師是否熱愛這份工作，決定了努力工作后所帶來的幸福感和成就感的強度。所以有一個好的工作態(tài)度是一個好源頭，它可以引領我們做好很多事情。另外就是日常工作的開展，每一件小事一定要做到位，才會有成效。

    在小學教學階段，將古詩詞編寫進入語文教材，以期用古詩詞的語言美、色彩美和意境美，來啟蒙小學生逐漸接觸古典文學，學習古代文人的語言表達。通過唯美的意境反映思想境界，引導當代小學生重塑經(jīng)典，吸取中華傳統(tǒng)文化的精髓，感知古詩詞中的美，從而發(fā)揮古詩詞的藝術價值，全面提升小學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

    劉建平老師從美美地讀、靜靜地畫、悠悠地想、輕松地用四個方面分享了她在高段古詩詞教學中的做法。劉老師是資深的語文教師，擁有深厚的語言功底和豐富的教學經(jīng)驗，要想講好古詩詞，除了恰當?shù)慕谭?，教師還需要廣讀詩書、沉淀積累。

    李勝男老師分享了她的一節(jié)勞動課案例，在這節(jié)勞動課上，李老師以古詩《村居》引出中國的傳統(tǒng)藝術風箏，講述了風箏的起源、發(fā)展、扎藝、審美。李老師將勞動課和美術課相結合，充分展示了風箏造型美、構圖美、色彩美的特點。李老師帶著孩子們欣賞、感受、操作，最后還將風箏與民俗、健身聯(lián)系了起來。孩子們在感受風箏之美的同時收獲了很多知識。這是一節(jié)豐富多彩的課，也是一節(jié)別開生面的課，這一切都與李勝男老師的勤思善學分不開。李老師的案例分享帶給其他老師思考和啟迪。

    晏俊、馬心悅、劉欣老師從各自的教學經(jīng)驗出發(fā)，分享了數(shù)學教學中行之有效的教學技能，并提出了教學中的困惑之處，大家共同交流探討。

    一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。從“我”到“我們”，從教師個人到學習共同體。鹿鶴論壇的建立，有利于激發(fā)教師成長的內(nèi)生動力，在鹿鶴論壇，會有你的引路人，會有你的同行者。鹿鶴論壇很年輕，才走了一個學期，鹿鶴論壇很光明，會持續(xù)進行下去，會有更多的老師走上前。探討教學藝術，分享教育智慧，昂首闊步，一路繁花。

圖文：顏爽