推進(jìn)全民閱讀 建設(shè)書香隨州

隨州日?qǐng)?bào)

　　近日，隨縣圖書館精心挑選500余冊(cè)圖書送到高城鎮(zhèn)高城寺小學(xué)師生手中，通過(guò)送書下鄉(xiāng)助力知識(shí)漂流、推動(dòng)全民閱讀。（隨州日?qǐng)?bào)通訊員 劉茜攝）  

編者按：  
　　閱讀不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的階梯，更是民族精神發(fā)育的基石。4月26日，我市舉辦全民閱讀報(bào)告會(huì)。借此契機(jī)，本報(bào)聚焦我市涌現(xiàn)的閱讀典型等，通過(guò)有溫度的筆觸記錄全民閱讀的生動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)圖片展示各地推進(jìn)全民閱讀的動(dòng)態(tài)，以此激發(fā)更多社會(huì)力量參與閱讀推廣，共同構(gòu)建人人可讀、處處可讀、時(shí)時(shí)可讀的書香社會(huì)，讓全民閱讀的春風(fēng)吹遍隨州大地。  
　　● 隨州日?qǐng)?bào)全媒記者 陳巧巧  
　　書香路上的追光者
　　——隨州閱讀推廣人沈君的“破圈”實(shí)踐  
　　4月23日，一輛流動(dòng)圖書車穿越田野鄉(xiāng)間，停駐在隨縣長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心學(xué)校門前，車廂緩緩開啟，琳瑯滿目的書籍瞬間點(diǎn)亮了孩子們的眼眸。這是市圖書館策劃的“書香致遠(yuǎn) 相約鄉(xiāng)讀”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，也是沈君深耕閱讀推廣12年的一個(gè)縮影。  
　　作為隨州市優(yōu)秀閱讀推廣人、市圖書館宣傳策劃部主任，沈君用書香織就了一張覆蓋城鄉(xiāng)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，讓數(shù)十萬(wàn)市民見(jiàn)證了“文化惠民”的生動(dòng)實(shí)踐。  
　　從“誦讀聲”到“品牌力”：讓閱讀成為城市符號(hào)  
　　2015年，首屆“經(jīng)典誦讀·書香隨州”比賽拉開帷幕。經(jīng)過(guò)十年淬煉，“經(jīng)典誦讀”品牌已然化作熠熠生輝的城市文化名片：從單一誦讀到融入情景劇、樂(lè)器伴奏，從舞臺(tái)比賽到快閃表演，參與人數(shù)從5000人躍升至8萬(wàn)人。  
　　2023年，隨著“見(jiàn)賢思齊”新品牌誕生，九大場(chǎng)景閱讀版圖徐徐展開——商圈里的編鐘互動(dòng)體驗(yàn)、軍營(yíng)中的數(shù)字閱讀體驗(yàn)、景區(qū)內(nèi)的詩(shī)詞燈謎陣……如今，這個(gè)覆蓋城鄉(xiāng)九類場(chǎng)景的品牌已舉辦活動(dòng)500余場(chǎng)，惠及50萬(wàn)人次，2024年獲評(píng)全省“十佳閱讀推廣創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)”。  
　　從“最后一公里”到“每一個(gè)角落”：讓書香浸潤(rùn)千萬(wàn)家  
　　在沈君的辦公室墻面上，掛著一幅流動(dòng)服務(wù)地圖，標(biāo)注著全市30個(gè)基層服務(wù)點(diǎn)。  
　　面對(duì)視障群體，市圖書館依托“光明閱讀”快閃賽平臺(tái)，邀請(qǐng)視障讀者通過(guò)盲文書籍和有聲讀物比拼詩(shī)詞儲(chǔ)備；針對(duì)留守兒童，將省圖書館“相約鄉(xiāng)讀”項(xiàng)目進(jìn)行本土化改造，聯(lián)合鄉(xiāng)村學(xué)校建立“愛(ài)心圖書館”……這種精準(zhǔn)化服務(wù)思維，目前已孵化出“隨圖童詩(shī)會(huì)”“共讀一城書”“隨小圖講科普”等12個(gè)特色項(xiàng)目，年均舉辦活動(dòng)超200場(chǎng)。  
　　從“文化加法”到“融合乘法”：讓閱讀賦能城市發(fā)展  
　　去年中秋假期，炎帝故里景區(qū)游人如織。銀杏樹下，身著漢服的游客沉浸式體驗(yàn)猜燈謎、詩(shī)詞接龍等互動(dòng)小游戲，身旁的流動(dòng)書架上，本地特色文獻(xiàn)與青銅編鐘相映成趣。這是市圖書館“閱讀+文旅”的最新嘗試——將地方文獻(xiàn)展陳、非遺體驗(yàn)植入景區(qū)，吸引游客沉浸式打卡。  
　　教育融合的深意，在書香流轉(zhuǎn)中愈發(fā)清晰：讀書分享會(huì)上師生圍坐進(jìn)行思想碰撞，千人集體誦讀激蕩青春力量，家庭親子共讀浸潤(rùn)書香時(shí)光——這些跨越校園圍墻、鏈接家庭與社會(huì)的閱讀實(shí)踐，正勾勒出全民書香的生動(dòng)圖景。  
　　“閱讀推廣不是百米沖刺，而是漫長(zhǎng)的接力?！?2年間，沈君見(jiàn)證隨州人均閱讀量從3.2本增長(zhǎng)到5.8本，圖書館年接待讀者量突破30萬(wàn)人次。  
　　如今，流動(dòng)圖書車依然穿行在隨州的青山秀水間。車身上“見(jiàn)賢思齊”四個(gè)大字，恰似這位文化守望者的初心注解——以書香為舟，載著城鄉(xiāng)百姓駛向精神共富的彼岸。
  
　　深耕書田廿七載 書香致遠(yuǎn)潤(rùn)芳華
　　——記曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“最美書香教師”孫海林  
　　她以書籍為舟，帶著學(xué)生滿載一船星輝，在知識(shí)的海洋里遨游；她以文字為槳，在學(xué)生的心田播撒閱讀的種子，編織詩(shī)意的綠洲——她就是曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“最美書香教師”孫海林。  
　　從個(gè)人閱讀積淀到課堂教學(xué)創(chuàng)新，從書香班級(jí)建設(shè)到全民閱讀推廣，孫海林用27年的深耕實(shí)踐，讓縷縷書香浸潤(rùn)著無(wú)數(shù)學(xué)子的成長(zhǎng)之路。  
　　以讀鑄魂：從“求知者”到“播種者”的自我修行  
　　童年時(shí)期，匱乏的閱讀資源催生了孫海林對(duì)書籍的強(qiáng)烈渴望。為借一本《尼爾斯騎鵝旅行記》，她曾以“幫寫作業(yè)”為“交換”，在煤油燈下開啟了與文字的不解之緣。  
　　師范求學(xué)時(shí)，圖書館成為她的“精神糧倉(cāng)”。從教后，她將閱讀融入日常生活的肌理。27年來(lái)，她的讀書筆記堆成厚厚一摞，教育專著《給教師的一百條建議》被翻得卷邊，扉頁(yè)上“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童”的批注格外醒目——這是她的職業(yè)誓言，更是閱讀賦予她的教育初心。
　　以讀潤(rùn)心：讓課堂與校園成為書香磁場(chǎng)
　　每天清晨8點(diǎn)，朗朗書聲準(zhǔn)時(shí)喚醒教室。從《詩(shī)經(jīng)》到《唐詩(shī)三百首》，孫海林帶領(lǐng)學(xué)生用晨讀“喚醒黎明”，更將古詩(shī)變成“詩(shī)詞劇場(chǎng)”——學(xué)生扮演李白“仗劍走天涯”，化身杜甫“茅屋嘆秋風(fēng)”，在角色扮演中觸摸“春風(fēng)又綠江南岸”的意境，感受“先天下之憂而憂”的擔(dān)當(dāng)。針對(duì)“快樂(lè)讀書吧”書目，她創(chuàng)新“三階閱讀法”：學(xué)前導(dǎo)讀激發(fā)探索欲，讀中推進(jìn)用思維導(dǎo)圖梳理脈絡(luò)，讀后交流以辯論賽、情景劇深化理解，讓閱讀從“任務(wù)”變?yōu)椤捌诖薄?nbsp; 
　　在教室前排的“春風(fēng)書角”，200余冊(cè)貼滿學(xué)生手繪推薦卡的圖書流動(dòng)不息，“好書漂流”制度讓閱讀成為學(xué)生課間的自然選擇。  
　　以讀致遠(yuǎn)：從“獨(dú)行”到“眾行”的書香傳遞  
　　為了讓閱讀從校園延伸到家庭，孫海林發(fā)起“六個(gè)一”書香家庭計(jì)劃：每個(gè)家庭設(shè)立一個(gè)圖書角、每天一個(gè)親子共讀畫面、每月一次家庭閱讀展示活動(dòng)……家長(zhǎng)李女士對(duì)此深有感觸：“以前孩子玩手機(jī)，現(xiàn)在我們?nèi)覔屩x《哈利波特》，閱讀成了最好的親子時(shí)光?！痹谒耐苿?dòng)下，班級(jí)90%的家庭建立了家庭書單，十余個(gè)家庭被評(píng)為校級(jí)“書香家庭”。  
　　走出校園，孫海林更是全民閱讀的推廣者。在“世界讀書日”分享會(huì)上，她帶著學(xué)生演繹《少年中國(guó)說(shuō)》；在教聯(lián)體讀書活動(dòng)中，她為鄉(xiāng)村教師開設(shè)“整本書閱讀教學(xué)”工作坊；作為全市中小學(xué)生講書大賽評(píng)委，她指導(dǎo)選手用“思維導(dǎo)圖+情景演繹”解讀經(jīng)典，指導(dǎo)學(xué)生作品《暑假讀一本好書》榮獲全省一等獎(jiǎng)。  
　　春風(fēng)化雨，書香致遠(yuǎn)。在孫海林的故事里，我們看見(jiàn)的不僅是一位“書香教師”的堅(jiān)守，更是一場(chǎng)關(guān)于知識(shí)傳承、精神浸潤(rùn)的漫長(zhǎng)接力。