【隨州好老師】人生是一場馬拉松，堅(jiān)持就能成功 ——記廣水市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師聶小華

隨州日?qǐng)?bào)

　　隨州日?qǐng)?bào)特約記者 吳財(cái)榮 通訊員 顧 巍
　　“人生是一場馬拉松，不在乎你跑得多快，而在乎你能跑多遠(yuǎn)。在這場人生長跑中，只要堅(jiān)持，所有的人生難題都將在成長中找到答案?！边@是廣水市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師聶小華從馬拉松運(yùn)動(dòng)中得到的感悟。
　　從教24年，聶小華始終用活力和激情感染學(xué)生，用堅(jiān)持和堅(jiān)守站穩(wěn)講臺(tái)，先后榮獲湖北省“優(yōu)秀通訊員”、隨州市“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教練員”、廣水市“優(yōu)秀班主任”“骨干教師”等稱號(hào)，他指導(dǎo)的學(xué)生作文、書法作品屢次在省、市獲獎(jiǎng)……
　　輸在起跑線也沒關(guān)系
　　很多家長會(huì)焦慮，擔(dān)心孩子上了初中學(xué)習(xí)跟不上，擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”。但是聶小華卻常常勸導(dǎo)學(xué)生家長：“每個(gè)學(xué)生都有自己的步伐，有快也有慢，不用太焦慮。畢竟人生不是短跑，而是馬拉松，哪怕起跑慢一點(diǎn)，輸在起跑線也沒關(guān)系，只要相信孩子，他們會(huì)適應(yīng)的。”
　　從教以來，聶小華把每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。作為一名班主任，他每天起早貪黑，像父親一樣無微不至地照顧著每一位學(xué)生。每天他都在晚上十點(diǎn)過后學(xué)生入睡了才回家，第二天早上六點(diǎn)又準(zhǔn)時(shí)到宿舍提醒學(xué)生準(zhǔn)時(shí)起床洗漱。無論刮風(fēng)下雨，冬寒夏熱，他總是盡心盡力照顧好每一位學(xué)生。
　　從小學(xué)到中學(xué)，是學(xué)生生活中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。孩子們以往學(xué)習(xí)生活中的種種平衡被打破，會(huì)感受到不小的壓力。
　　為盡快使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)校、新的生活，聶小華詳細(xì)向?qū)W生介紹學(xué)校的辦學(xué)特色和教室、操場、食堂、辦公室等與學(xué)生密切相關(guān)的場所及其功能，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，早日與老師同學(xué)熟悉起來；針對(duì)不同科目建立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏。
　　沈昊（化名）是剛?cè)胄５某跻粚W(xué)生，雖然才入學(xué)一個(gè)多星期，但站在全新的起點(diǎn)上，他已經(jīng)感受到了中學(xué)生的不易：學(xué)科增多了，作業(yè)變多了，競爭更激烈了，管理也更嚴(yán)厲了……這一切讓沈昊倍感壓力山大，也讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。
　　得知情況后，聶小華多次與沈昊交心談心，幫助他調(diào)整學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，引導(dǎo)他盡快適應(yīng)從小學(xué)生到中學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)周圍的環(huán)境、老師的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他在集體中找到自己的位置，變思想壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力。在聶小華的耐心幫助下，沈昊的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，各學(xué)科成績優(yōu)異，成為班上的學(xué)習(xí)骨干。
　　制定適合自己的小目標(biāo)
　　制定適合自己的小目標(biāo)，不急于求成，從眼前的小事開始腳踏實(shí)地，就有不斷更大的收獲。這是聶小華關(guān)于馬拉松長跑的小技巧，也是他教導(dǎo)學(xué)生的方法?！白屆總€(gè)學(xué)生制定適合自己的小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)去實(shí)現(xiàn)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有達(dá)成目標(biāo)的成就感，成就感越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭越足?！甭櫺∪A說。
　　在學(xué)習(xí)上，聶小華關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的成長，激勵(lì)成績優(yōu)異的同學(xué)樹立更高目標(biāo)，不斷超越自己；幫助成績中等的同學(xué)制定合理的奮斗目標(biāo)，不斷提升自己；鼓勵(lì)成績暫時(shí)落后的同學(xué)不放棄，確定階段性可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不斷進(jìn)步。
　　學(xué)生高敏（化名），原本學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但性格孤僻，不僅在校打架鬧事，還經(jīng)常逃學(xué)，被學(xué)校處分。轉(zhuǎn)入聶小華的班級(jí)后，聶小華將學(xué)習(xí)委員的重任交給他，還經(jīng)常找他談心，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，樹立自己的小目標(biāo)。聶小華發(fā)現(xiàn)他的書法較好，就將其作品裝裱后掛在教室；他的鋼琴過了十級(jí)，就讓他在晚會(huì)上表演才藝；他體質(zhì)不佳，就陪他晨跑……在聶小華的言傳身教下，高敏越來越自信，最終以優(yōu)異的成績考上省示范高中實(shí)驗(yàn)班。
　　言傳身教，成功的背后必然要付出心血和汗水。聶小華用一顆“沒有愛就沒有優(yōu)秀教育”的赤誠之心，詮釋著新時(shí)代教育的意義，用一顆“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的博愛之心，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，傳播著師愛無言、潤物無聲的“師德”溫度。
　　當(dāng)好學(xué)生的引路人
　　“作為一名教師，所有的努力都是希望學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人，讓他們成長成才。我必須以身作則，當(dāng)好學(xué)生的引路人?！甭櫺∪A對(duì)記者說。
　　日常工作中，聶小華教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不斷鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，深受學(xué)生愛戴。在教學(xué)過程中，他不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，探索教育教學(xué)規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。他還特別注重作文面批，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)識(shí)教育與人格熏陶。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過聶小華不斷的努力，他任教的語文學(xué)科質(zhì)量逐年提升。
　　聶小華還兼任學(xué)校的體育教師，他身體力行地向?qū)W生傳授籃球、乒乓球、羽毛球、足球、健身、馬拉松、釣魚等運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生愛上體育課。他笑著說：“這叫有教無‘累’?！彼麕ьI(lǐng)的學(xué)生也是活力滿滿，每天早上都堅(jiān)持晨跑。
　　為了講好每一節(jié)課，聶小華會(huì)查閱大量資料，并反復(fù)修改教案，常常在燈下熬到深夜?！盎貞涍@么多年的教學(xué)生涯，我所獲得的一份份沉甸甸的榮譽(yù)，教出的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，都給我很大的成就感和幸福感。作為一名教師，值了，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了?！甭櫺∪A感慨道。
　　采訪中，爽朗而又低調(diào)的聶小華并沒有太多的華麗辭藻，也沒有驚人的豪言壯語，只是實(shí)實(shí)在在聊著自己的生活和他熱愛的這份教師工作。而記者也在與其交談中慢慢感悟到，新時(shí)代“四有”好老師的光輝形象就是在一個(gè)又一個(gè)的“隨州好老師”身上，凝聚成為的具象。