曾都區(qū)五豐學校舉辦語文閱讀能力提升教學交流會

云起風生

閱交流 悅成長

——五豐學校成功舉辦“走進五豐課堂”語文閱讀能力提升教學交流會

為引導學生愛讀書、會讀書、讀好書，感受古典名著的魅力，培養(yǎng)學生閱讀興趣，有效實施整本書閱讀教學，五豐學校聯(lián)合新華書店于2月27日在學校學術報告廳舉行了“整本書閱讀”語文閱讀能力提升教學交流會，曾都區(qū)實驗中學教育聯(lián)合體成員學校的語文老師齊聚一堂，進行了整本書閱讀的研討交流。

活動由五豐學校初中部教科室張妮婭主任主持。

此次活動邀請到了全國群文閱讀教學研究專家、重慶樹人教育研究院語文閱讀研究員司體忠老師來校指導?；顒右潦?，司老師以名著《西游記》為例，上了一節(jié)生動的整本閱讀示范課。從“修心”與“修行”問題出發(fā)，與同學們一起“開啟”在經典名著中孫悟空的“修心”之旅，揣摩不同時期“悟空”的心理、行為、形象特點，充分將課堂交由學生，積極引導學生在整本閱讀中進行針對性的思考，提起閱讀興趣，提升思辨能力。

學生聚精會神地聽司老師講《西游記》并積極思考討論問題

示范課后，司老師從群文、專題、思辨、整本書閱讀等角度，介紹了自己的實踐經驗與教學方法，對整本閱讀中面對的時間限制、讀什么、教什么、怎么讀等問題進行了解答。他表示在整本閱讀教學中，需要立足于原生態(tài)閱讀的基礎上，設計、聚焦于對學生語文學習和人生成長有適切研究價值的專題，聚合群文品讀研討，注重意義的整合、構建，注重典范單篇、群文閱讀、整本書閱讀教學的有機共建，促進讀寫轉化，協(xié)調共生發(fā)展。

隨后，五豐學校初中部教師代表楊笑寒老師，從教師、學生、活動展示三個方面分享了整本閱讀課的教學經驗。由學生中開展的多樣化閱讀活動介紹到老師們利用寒暑假時間的自我閱讀能力提升，以及層層深入的閱讀課教學，多方位展示出閱讀教學的成果。學校積極營造閱讀氛圍，教師指導閱讀方法，讓“以讀書為榮，以讀書為樂”成為學生中的一種時尚、一種自覺。她指出，在整本書閱讀中，仍需要不斷實踐，找到更加適合的方法，讓學生通過動腦將書本上的知識與自己的認知相結合，增知識、長見聞，滋養(yǎng)浩然之氣。

北郊五眼橋中心學校代表夏青老師就閱讀教學方法結合自己的教學實例，交流了經驗和感悟，她談到“興趣是最好的老師”，要讓學生做一個“知之者”，教師為主導，指導正確的閱讀方法，使閱讀教學成為“有源之水”。

實驗中學代表馬艷老師圍繞“以經典閱讀為載體，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)”的主題，介紹了在語文閱讀教學上的經驗。她表示，首先要統(tǒng)一思想形成共識，從經典文本中汲取營養(yǎng)，明確閱讀習慣的培養(yǎng)程序，制定閱讀計劃，保證閱讀時間；其次是明確閱讀教學指導的操作流程，開展形式多樣的閱讀活動，指導閱讀方法，分享讀書筆記，提供讀書條件，引導家長共讀，及時反饋；最后為抓實閱讀教學實踐，課堂閱讀指引方法，課外閱讀自主實踐，親子閱讀有效補充，讀寫共生相互映照，力求達成一個目標——培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)。

萬店中心學校教師代表陳希老師淺談整本閱讀的教學方法，她從上好導讀課，了解作者、背景、寫作風格等方面結合自己課堂實踐介紹具體做法：要明確主題、立足教材，以課文為階梯，立足感知，深入閱讀。在閱讀方法上，鼓勵學生周末借助閱讀軟件讀書，課前共享課外讀物，課上賞讀，課間共讀，課后細讀，以及微寫作等，讓學生深入文本。同時，學校搭建平臺來強化閱讀成果，在檢驗中開展積極有效的閱讀。

教師代表們分享完教學經驗后，老師們還意猶未盡，相互交談，跟司老師共同交流探討將“整本書閱讀”融入語文課堂教學以及全面提高語文教師閱讀教學能力的方法。

浩渺行無極，揚帆但信風。語文閱讀能力提升行動以此次交流會為契機，為落實教學指明了方向，今后我校會繼續(xù)開展形式多樣的整本閱讀活動，讓“整本閱讀”成為提升語文素養(yǎng)的有效途徑。老師們將一如既往地在實踐中攜手探究。希望孩子們在閱讀路上，黑夜有星光，冬日有暖陽，由“閱讀”轉向“悅讀”，書香滿校園，夢想激蕩，書韻飄香！

圖文：敖艷梅、鄒圣美、朱睿申、張霂晞