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隨州論壇

標題: 【隨州好老師】她是教育部“雙名計劃”培養(yǎng)對象 ——訪廣水市李店鎮(zhèn)中心小學校長連艷玲 [打印本頁]

作者: 隨州日報 時間: 2024-8-30 08:58
標題: 【隨州好老師】她是教育部“雙名計劃”培養(yǎng)對象 ——訪廣水市李店鎮(zhèn)中心小學校長連艷玲

(, 下載次數(shù): 36)

　　隨州日報特約記者吳財榮通訊員顧巍
　　2023年2月24日，一場別開生面的考試如火如荼地進行著，考生是來自教育部“雙名計劃”培養(yǎng)對象的13名學員。
　　廣水市李店鎮(zhèn)中心小學校長連艷玲，就是這13名學員之一。
　　“有幸成為教育部‘雙名計劃’培養(yǎng)對象，這不僅是一份榮譽，更是一種鞭策與激勵?！?月25日，剛從華中師范大學培養(yǎng)基地培訓歸來的連艷玲難掩激動地對記者說，“我將牢記‘為黨育人為國育才’的光榮使命，用匠心做教育，用實干踐行新時代教育家精神?！?/font>
　　讓學校真實發(fā)展
　　熟悉連艷玲的人都知道，她是個有點子、有能力、有情懷的人，也是廣水市教育系統(tǒng)公認的“實干家”。
　　作為一名農(nóng)村學校校長，連艷玲深知肩負的責任和使命。調任李店鎮(zhèn)中心小學校長一年來，她敢想敢干，一面大力改善辦學條件，一面狠抓課堂教學改革，帶領校委會一班人不斷探索實踐，重新定位學校發(fā)展目標：辦一所新時代鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村優(yōu)質學校。
　　——狠抓校園建設，大力改善辦學條件，各種教學、生活設施逐步達到國家均衡教育標準。如今，標準化的運動場地、一流的餐宿條件，是學校多年前想也不敢想的改變；
　　——改建閱覽室、書法室，興建5個圖書角，舉辦豐富多彩的閱讀活動，建設書香校園，為師生營造濃厚閱讀氛圍；
　　——構建紅石德育體系，開展課內(nèi)外、校內(nèi)外主題德育實踐活動，豐富社團活動，注重塑造學生良好道德品質、正確價值觀和良好行為習慣，優(yōu)良校風和學風已顯雛形；
　　——推進教育教學改革，開展主題式校本研修，學校發(fā)生了實實在在的變化：學生行為習慣逐漸文明、學生活動豐富多彩、教師學習氛圍逐步形成、課堂形式靈活多樣……
　　功夫不負有心人。得益于各種有效舉措，李店鎮(zhèn)中心小學被評為“廣水市教學質量先進單位”；學生社團展演獲得廣水市第一名；學生的書法作品、手抄報在各級比賽中獲獎；4名教師參加廣水市優(yōu)質課比賽，均獲優(yōu)異成績；在廣水市六年級調考中，學校綜合排名居同類學校之首。
　　讓課堂真實改變
　　教育大計，教師為本。連艷玲深知，教師是一所學校高質量發(fā)展最重要的資源。
　　為構建一支高素質教師隊伍，她充分利用教育部“連艷玲名校長工作室”資源優(yōu)勢，以“學習中心課堂建設”為目標，以“新課標下學習中心課堂建設難點突破研究”課題為抓手，著力構建“三中心，五模塊”有效課堂，制定教師閱讀、專家引領、教師論壇、課堂實踐、成果展示等“五位一體”教師發(fā)展路徑，確立“五個一”教師發(fā)展目標。
　　“拼命三娘”是連艷玲的代名詞。她每天早上6時到校，一直要忙到各項工作安頓好之后才回家休息，教學班、學生食堂、宿舍、操場等學校各個角落都有她的身影。為加強師資隊伍建設，連艷玲多次修訂《青年教師達級評估實施細則》《青年教師成長追蹤考評方案》等文件，目的就是讓新教師迅速成長為骨干教師。
　　采訪時，記者聽到這樣一件事：一天，連艷玲隨機聽課時，發(fā)現(xiàn)一位數(shù)學老師在課堂上給學生自主學習留的時間少，有“滿堂灌”現(xiàn)象。隨后她又多次聽這位老師的課，有時還直接上手幫其備課?！皩τ谇嗄杲處?，連校長經(jīng)常這樣做，手把手教授教學方法。”一位老師告訴記者。
　　“你樣樣事都親力親為，不累嗎？”身邊的人常常這樣問她。連艷玲也有累的時候、煩的時候、想哭的時候，但她深知自己肩上的責任。從一名普通鄉(xiāng)村教師成長為一名優(yōu)秀的教育管理者，她始終秉持“用綠葉的情懷躬身踐行，以踏實的作風精進不休”的初心，躬身執(zhí)教，匠心育人。
　　一年來，在連艷玲的帶領下，學校通過內(nèi)部實踐、教聯(lián)體交流、專家送教送培、名校指導等形式，先后舉行3次“學習中心課堂”建設專題培訓，開展為期3個月的新課標學習、研討、測試、說課等系列活動；舉辦16期紅石論壇研討、40多次微講座，教師撰寫300多篇讀書筆記、1200多次教學反思，有23篇教師論文獲得各級獎勵，教師專業(yè)素養(yǎng)明顯提高。
　　讓教育真實發(fā)生
　　數(shù)字化、人工智能等信息技術的快速發(fā)展，給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇，傳統(tǒng)的教育理念和方法已經(jīng)不能適應新的教育形勢。
　　為更真實地了解學生需求，辦適合農(nóng)村兒童的教育。課堂上，連艷玲細心觀察學生的學習活動，研究學生的學習特征；課間，走到學生中間，與學生一起嬉戲、聊天，傾聽學生的心聲；課后，走進學生家中，了解學生的成長環(huán)境。根據(jù)調查結果，及時調整學校德育、教學等管理制度，盡可能滿足不同學生的實際需求，讓教育真實發(fā)生。
　　在觀察中，連艷玲發(fā)現(xiàn)一名叫小花（化名）的女生不愛收拾自己，身上污漬斑斑、衣服破爛不堪。她當即帶學生到寢室清洗干凈，并為其購買換洗衣服。
　　此后，她到小花家中家訪，發(fā)現(xiàn)小花媽媽身患精神疾病，家中衛(wèi)生較差。連艷玲隨即帶領校委會成員和幾位熱心的學生家長，購買了衣服、被褥、家具和清潔用品，并幫小花家打掃衛(wèi)生、清理雜物。此后，每周五，她都到該生家中去看看，指導孩子做簡單的家務、注意個人衛(wèi)生。堅持一個學期后，該生講究衛(wèi)生的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，家庭衛(wèi)生也大有改善。
　　一所學校，如何贏得家長的認可、社會的滿意？連艷玲謀在前、干在先，以“讓每一個孩子快樂飛翔”為目標，謀劃“五育并舉”辦學方向，她帶頭分享教育教學經(jīng)驗，帶頭上示范課，用實際行動感召師生、凝聚力量。
　　“我是一名剛進入六年級的學生，很快就面臨小升初，我該如何制定自己的學習計劃？怎樣學習才能取得好成績？”這是一位學生給連艷玲的提問。
　　針對這一問題，連艷玲專門組織六年級教研組的老師和部分學生一起討論，之后對學生逐個進行評估，幫助學生制定有效的學習計劃，讓每個學生都有自己的奮斗目標。
　　連艷玲還不定期組織“學生就學適應問卷調查”，并以家長學校為載體，促進家?；印?/font>
　　“我自認為是個聽話的學生，老師說啥聽啥，但成績老上不去，有啥好方法？”去年暑假，連艷玲接到一名學生打來的電話。第二天，她親自到這位同學家，幫他制定了一套學習和考試技巧。經(jīng)過努力，這位學生現(xiàn)已成為班級學習骨干。
　　丹心映日月，紅燭照初心。正是堅守教書育人的責任與擔當，連艷玲滿懷激情地投入到工作之中，以身作則，弘德育人，用心用情托起孩子明天的希望！

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