悅納自己，做新時代的好教師——對教師心理教育的幾點探討

寧寧

        

    在疫情轉(zhuǎn)段時間，如何讓全體教師用積極健康的心態(tài)，投入到教育教學(xué)中去，讓教師用高超扎實的教育藝術(shù)，如春風(fēng)化雨般感染滋潤學(xué)生。均川中心學(xué)校心理教育小組做了一些有益的嘗試，現(xiàn)分享如下。

• 部分教師的心里狀況
  個別教師經(jīng)過三年的疫情煎熬，心理呈現(xiàn)焦慮狀態(tài)?？吹胶⒆勇犞v不夠?qū)Ｗ?，書寫潦草，作業(yè)不認(rèn)真完成，總想發(fā)火，有的教師甚至暴跳如雷。部分教師不敢體罰學(xué)生，卻拿著竹棍敲打講桌，打斷竹棍，敲破講桌者大有人在。有些教師不良情緒外溢，偶爾沖同事、家人胡亂發(fā)脾氣。以上種種不好行為，如果不得到及時撫慰，會遷怒到學(xué)生，影響到教學(xué)效果，影響到學(xué)生的健康成長。
• 心理撫慰的策略
  針對個別教師的心理問題，學(xué)校校委會成員，分塊包片利用課余時間到教研組，與教師們面對面聊天，在輕松愉快的氛圍中，和老師們聊學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，聊備考的策略，聊如何與家長對話，在“天南海北”的對話中，教師們的困惑、焦略得到釋放，心情也變得愉悅多了。
  其二，學(xué)校組織了兩次班主任沙龍活動。開學(xué)以來，政教處將每月的班主任例會改成班主任工作沙龍。沙龍活動中班主任可以分享自己的管理心得，可以傾訴自己的教育困惑，可以討教管理的金點子，還可以一對一現(xiàn)場“問題會診”.......多形式的探討交流，解開了部分班主任心中的小疙瘩，對問題學(xué)生的主動出擊，有了更多的法寶。焦慮的心理也變得豁然開朗。
  其三，學(xué)校請來了心理專家，跟老師們進(jìn)行了專業(yè)輔導(dǎo)。2月21日晚，學(xué)校邀請隨州市靈慧心理咨詢室的蘇紅玲老師、張敏老師對全校師生開展了心理健康教育系列精彩活動。蘇老師從師生的困惑、認(rèn)識獨一無二的自己、悅納自己重塑自我來展開講解，通過測試、實例講解、互動提問、游戲活動等環(huán)節(jié)，幫助師生正確認(rèn)識自己、緩解壓力、教會大家情緒自控的基本技巧。
  經(jīng)過系列的心理撫慰，學(xué)校老師們的精神面貌煥然一新。大家精神飽滿，工作積極。對待領(lǐng)導(dǎo)不卑不亢，對待同事謙虛謹(jǐn)慎，對待學(xué)生寬宏大量、熱情細(xì)心。整個校園充滿了生機與活力。 (  均川中心學(xué)校心理教育小組)