聚集體智慧，備高效課堂 ——記府河鎮(zhèn)高級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教研組集體研討現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)

自由如風(fēng)

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建高效課堂，10月20日，府河鎮(zhèn)高級(jí)小學(xué)開(kāi)展了四年級(jí)語(yǔ)文組第五單元集體研討現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。出席本次活動(dòng)的有府河鎮(zhèn)中心學(xué)校分管教學(xué)教研工作的孫懷軍同志，府河鎮(zhèn)高級(jí)小學(xué)徐克波校長(zhǎng)、陳細(xì)猛副校長(zhǎng)、余波副校長(zhǎng)。鎮(zhèn)直三校的分管領(lǐng)導(dǎo)和各年級(jí)備課組長(zhǎng)到場(chǎng)觀摩。

  活動(dòng)伊始，由備課組長(zhǎng)鄧力群帶領(lǐng)大家回顧集體備課的意義和流程。備課是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有備好課才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。而集體備課更是集眾人智慧，采眾人之長(zhǎng)。我校集體備課的流程是個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教學(xué)反思。

  前期，主備人張改平老師認(rèn)真研讀新課標(biāo)及教材，弄清所備內(nèi)容在本冊(cè)教材中的地位和作用，并帶著問(wèn)題初步形成了初案。組內(nèi)其他成員在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，提出自己的看法與觀點(diǎn)，為現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  在現(xiàn)場(chǎng)展示時(shí)，主講人張改平老師從教材解讀、課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)方面為我們做了詳細(xì)的解說(shuō)。本次研討內(nèi)容為統(tǒng)編教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元，是習(xí)作單元，是以“生活中發(fā)生的事”為主題編排的，主要表現(xiàn)生活的多姿多彩。本單元是一個(gè)雙線(xiàn)組織單元，語(yǔ)文要素包含了閱讀和習(xí)作兩方面： ①閱讀要素是：了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。②習(xí)作要素是寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚。張老師在備課時(shí)精準(zhǔn)把握了每個(gè)版塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)情及本單元的學(xué)習(xí)要素，制定了如下單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。2.知道要按一定的順序把事情寫(xiě)清楚，并能把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。3.知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。4.知道抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。5.能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。

  課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。這就需要老師在講課時(shí)必須做到突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而高效地學(xué)習(xí)教材。張老師確定了如下重難點(diǎn)：知道事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清文章是按什么順序?qū)懙?；感悟、積累關(guān)于動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)言；通過(guò)品讀語(yǔ)言、發(fā)揮想象等體會(huì)文章中是如何把重要的內(nèi)容寫(xiě)清楚的，明確重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，并嘗試應(yīng)用在自己的行文中。

  為了突破重難點(diǎn)，張老師提出了以下三條具有操作性的建議：1.遷移運(yùn)用——引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元中通過(guò)“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的方法，然后把《麻雀》、《爬天都峰》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理出來(lái)，讓學(xué)生明白要把事情寫(xiě)清楚，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)懀?.抓重點(diǎn)段落——通過(guò)品讀重點(diǎn)段落感悟作者是把如何看到的（怎么做），聽(tīng)到的（怎么說(shuō)），想到的（怎么想）寫(xiě)寫(xiě)清楚的；3.融會(huì)貫通：要根據(jù)習(xí)作教學(xué)的需要，靈活處理各板塊的內(nèi)容。如，可以在學(xué)習(xí)完精讀課文《麻雀》，并初步了解可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)后，結(jié)合交流平臺(tái)第四個(gè)氣泡，交流怎樣才能把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，從而完成“初試身手”第一題。

  張老師還為我們分享了《麻雀》、《爬天都峰》、《交流平臺(tái)與初試身手》、《習(xí)作例文與習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)。所有設(shè)計(jì)理念都以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  老師們針對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法進(jìn)行補(bǔ)充闡述，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善，個(gè)性化的解讀使教案設(shè)計(jì)更貼近自己的課堂。

  教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的梁冬梅老師對(duì)《麻雀》一課的教學(xué)提出了她的想法：1.字詞版塊設(shè)計(jì)成“預(yù)習(xí)匯報(bào)”“預(yù)習(xí)成果展示”，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；2.設(shè)計(jì)課后閱讀遷移拓展訓(xùn)練，在閱讀學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。閤文茂老師是我們組的新鮮血液，她認(rèn)為字詞板塊可以根據(jù)課文內(nèi)容增加幾組近義詞對(duì)對(duì)碰，如突然-忽然，鋒利-銳利，挓挲-張開(kāi)，掩護(hù)-保護(hù)等，幫助學(xué)生辨析近義詞，積累更多詞語(yǔ)。

  馮宇老師建議在掃清字詞障礙環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將“辨”“ 辯”“ 辮”加以區(qū)分；在品詞析句環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住第七自然段中“爬啊爬”和“終于”二詞，去體會(huì)爬天都峰的辛苦以及到達(dá)峰頂后的喜悅之情；在小練筆環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生收集素材再進(jìn)行練筆，比如：寫(xiě)清楚拖地的過(guò)程，那么在拖地前我們可以做哪些準(zhǔn)備，拖地的過(guò)程中我們是怎樣做的，拖完地后我們又會(huì)有什么感受？讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行具體細(xì)致的描寫(xiě)。

  熊夢(mèng)琳老師則建議以課題“都”字為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，還有哪些多音字。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們留心觀察的能力，更復(fù)習(xí)了舊知識(shí)點(diǎn)；其次抓關(guān)鍵句子，反復(fù)研讀，加深體會(huì)。尤其是像反問(wèn)句這樣的特殊的句型，授課時(shí)可以加以強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感；在分析人物形象時(shí)，可提示學(xué)生運(yùn)用心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法進(jìn)行合理表達(dá)；加入板書(shū)分享環(huán)節(jié)，教師可有個(gè)性化展示，集小組智慧，讓備課成為一件有趣味的事。

  備課組長(zhǎng)鄧力群則指出在習(xí)作教學(xué)時(shí)，我們要以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，從語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠說(shuō)清楚，寫(xiě)清楚，同時(shí)要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)讓課堂“活”起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  老師們的精彩發(fā)言讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍起來(lái)。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，集思廣益，最終形成了第五單元的教學(xué)通案。主備人張老師將這些思維的火花記錄在冊(cè)，期以化理論為行動(dòng)，在課堂上踐行，在踐行中收獲，便也不負(fù)這大好的研磨時(shí)光。

  臨近尾聲，徐克波校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)做了全面總結(jié)，他對(duì)本次研討活動(dòng)給予了肯定并提出希望，希望各備課組都以此活動(dòng)為藍(lán)本，將集體備課各環(huán)節(jié)落到實(shí)處，并寄語(yǔ)今后的集體研討活動(dòng)，加入講授方法及講授技巧的研討。

  府河鎮(zhèn)中心學(xué)校孫校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)——本次集體研討很扎實(shí)，很成功。他強(qiáng)調(diào)，“磨刀不誤砍柴工”，集體備課是上好課的前提，它堪稱(chēng)學(xué)校發(fā)展的一把利器。因此我們要落實(shí)好集體備課的工作，引導(dǎo)教師加深對(duì)教材的理解、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)效率。一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。集體備課就像一片沃土,我們每一個(gè)人都在這片沃土中吸收養(yǎng)分,用飽滿(mǎn)的熱情和盡責(zé)的態(tài)度撐起一片天空,放射自身的光芒!

  劉禹錫詩(shī)云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！贝_實(shí)如此，秋天是收獲的季節(jié)，這次集體備課研討活動(dòng)中，我們集眾家之所長(zhǎng)，為落實(shí)新課標(biāo)、上好新課程鋪好奠基石。雖然本次現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)落下了帷幕，但是我們會(huì)在教研路上一直奮勇前行。

（來(lái)源：曾都區(qū)府河鎮(zhèn)中心學(xué)校）