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為進一步貫徹落實國家“雙減”政策，引導教師更新教學理念，扎實推進課堂教學改革，努力構建高效課堂，10月20日，府河鎮(zhèn)高級小學開展了四年級語文組第五單元集體研討現場展示活動。出席本次活動的有府河鎮(zhèn)中心學校分管教學教研工作的孫懷軍同志，府河鎮(zhèn)高級小學徐克波校長、陳細猛副校長、余波副校長。鎮(zhèn)直三校的分管領導和各年級備課組長到場觀摩。

前期，主備人張改平老師認真研讀新課標及教材，弄清所備內容在本冊教材中的地位和作用，并帶著問題初步形成了初案。組內其他成員在充分研讀教材的基礎上，結合學情，提出自己的看法與觀點，為現場展示活動做準備。

在現場展示時，主講人張改平老師從教材解讀、課標要求、教學目標、教學建議、教學設計五個方面為我們做了詳細的解說。本次研討內容為統編教材四年級語文上冊第五單元，是習作單元，是以“生活中發(fā)生的事”為主題編排的，主要表現生活的多姿多彩。本單元是一個雙線組織單元，語文要素包含了閱讀和習作兩方面： ①閱讀要素是：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。②習作要素是寫一件事，把事情寫清楚。張老師在備課時精準把握了每個版塊之間的內在聯系，并根據新課標要求，結合學情及本單元的學習要素，制定了如下單元教學目標：1.認識11個生字，會寫21個漢字，會寫29個詞語，讀準1個多音字。2.知道要按一定的順序把事情寫清楚，并能把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發(fā)展過程中的重要內容。4.知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。5.能發(fā)揮想象把圖片的內容說清楚。

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好如何突出重點，突破難點這兩個常規(guī)問題。這就需要老師在講課時必須做到突出重點，講清難點，幫助學生理清頭緒，從而高效地學習教材。張老師確定了如下重難點：知道事情的起因、經過、結果，理清文章是按什么順序寫的；感悟、積累關于動作、語言、心理等細節(jié)描寫的語言；通過品讀語言、發(fā)揮想象等體會文章中是如何把重要的內容寫清楚的，明確重點內容重點寫，詳略得當，并嘗試應用在自己的行文中。

為了突破重難點，張老師提出了以下三條具有操作性的建議：1.遷移運用——引導學生回顧上一單元中通過“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容”的方法，然后把《麻雀》、《爬天都峰》的起因、經過、結果梳理出來，讓學生明白要把事情寫清楚，可以按照事情發(fā)展的順序寫；2.抓重點段落——通過品讀重點段落感悟作者是把如何看到的（怎么做），聽到的（怎么說），想到的（怎么想）寫寫清楚的；3.融會貫通：要根據習作教學的需要，靈活處理各板塊的內容。如，可以在學習完精讀課文《麻雀》，并初步了解可以把看到的、聽到的、想到的寫下來后，結合交流平臺第四個氣泡，交流怎樣才能把圖片內容說清楚，從而完成“初試身手”第一題。

張老師還為我們分享了《麻雀》、《爬天都峰》、《交流平臺與初試身手》、《習作例文與習作》的教學設計。所有設計理念都以新課標為基礎，采用自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。

教學經驗豐富的梁冬梅老師對《麻雀》一課的教學提出了她的想法：1.字詞版塊設計成“預習匯報”“預習成果展示”，以培養(yǎng)學生自主學習生字詞的能力，把主動權交給學生；2.設計課后閱讀遷移拓展訓練，在閱讀學習中提升學生的語言素養(yǎng)。閤文茂老師是我們組的新鮮血液，她認為字詞板塊可以根據課文內容增加幾組近義詞對對碰，如突然-忽然，鋒利-銳利，挓挲-張開，掩護-保護等，幫助學生辨析近義詞，積累更多詞語。

馮宇老師建議在掃清字詞障礙環(huán)節(jié)引導學生利用形聲字的構字規(guī)律，將“辨”“ 辯”“ 辮”加以區(qū)分；在品詞析句環(huán)節(jié)引導學生抓住第七自然段中“爬啊爬”和“終于”二詞，去體會爬天都峰的辛苦以及到達峰頂后的喜悅之情；在小練筆環(huán)節(jié)可以先讓學生收集素材再進行練筆，比如：寫清楚拖地的過程，那么在拖地前我們可以做哪些準備，拖地的過程中我們是怎樣做的，拖完地后我們又會有什么感受？讓學生抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行具體細致的描寫。

熊夢琳老師則建議以課題“都”字為切入點，啟發(fā)學生思考，還有哪些多音字。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了他們留心觀察的能力，更復習了舊知識點；其次抓關鍵句子，反復研讀，加深體會。尤其是像反問句這樣的特殊的句型，授課時可以加以強調補充，幫助學生增強語感；在分析人物形象時，可提示學生運用心理描寫等描寫方法進行合理表達；加入板書分享環(huán)節(jié)，教師可有個性化展示，集小組智慧，讓備課成為一件有趣味的事。

備課組長鄧力群則指出在習作教學時，我們要以新課標理念為基礎，從語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境，讓學生能夠說清楚，寫清楚，同時要善于運用多媒體技術讓課堂“活”起來，從而激發(fā)學生學習的興趣。

老師們的精彩發(fā)言讓現場氣氛活躍起來。大家暢所欲言，各抒己見，集思廣益，最終形成了第五單元的教學通案。主備人張老師將這些思維的火花記錄在冊，期以化理論為行動，在課堂上踐行，在踐行中收獲，便也不負這大好的研磨時光。

臨近尾聲，徐克波校長對活動做了全面總結，他對本次研討活動給予了肯定并提出希望，希望各備課組都以此活動為藍本，將集體備課各環(huán)節(jié)落到實處，并寄語今后的集體研討活動，加入講授方法及講授技巧的研討。

府河鎮(zhèn)中心學校孫校長對本次活動給予了高度評價——本次集體研討很扎實，很成功。他強調，“磨刀不誤砍柴工”，集體備課是上好課的前提，它堪稱學校發(fā)展的一把利器。因此我們要落實好集體備課的工作，引導教師加深對教材的理解、優(yōu)化教學設計、提高課堂教學效率。一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠。集體備課就像一片沃土,我們每一個人都在這片沃土中吸收養(yǎng)分,用飽滿的熱情和盡責的態(tài)度撐起一片天空,放射自身的光芒!

劉禹錫詩云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！贝_實如此，秋天是收獲的季節(jié)，這次集體備課研討活動中，我們集眾家之所長，為落實新課標、上好新課程鋪好奠基石。雖然本次現場展示活動落下了帷幕，但是我們會在教研路上一直奮勇前行。

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